日本語学

こんにちは。学習空間八千代台教室・習志野藤崎教室の高橋です。
みなさん、夏休みはいかがお過ごしでしょうか、私は夏休み中の目標として掲げたオランダ語も順調に勉強が進んでいます。

前のブログで、「オランダ語とドイツ語と英語」は同じ家族関係にあると言いましたが、その際に「英語の文法」だけが昔と今で大きく変化したと話しました。今回はどうしてこのような変化が英語だけに起こったのか見てみようと思います。

まず前提として、ドイツ語とオランダ語の文法の特徴を非常にざっくり見てみます。

① ありとあらゆる名詞に「性別」が割り振られている。私たち日本人には想像もできないことですが、「生物以外」にも男と女があります。例えば「机」は男、「電機」は女、「ジュース」は男、「牛乳」は女という感じです（ちなみにドイツ語にはオカマもあります）。意味不明かもしれませんが、同様の現象はヨーロッパで使用されている言語ではごく自然なことです。

② 語順が比較的自由。オランダ語もドイツ語も語順のルールとしては、動詞が二番目にあればその他は比較的自由です。ドイツ語とオランダ語だけでなく、デンマーク語も同じルールです（デンマーク語も広い意味では、英語やドイツ語、オランダ語と親戚関係にあります。）

主な特徴はこれくらいですが、実はこの特徴は大昔の英語（西暦約500年～約1000年）にもありました。
今私たちが学んでいる現代英語に比べるとはるかに難しい言語だったのです。

しかし、その後まもなくイギリス国内で大事件が起こります。なんとイギリスがお隣フランスに征服されてしまうのです。フランスに征服されると、イギリスではフランス語が公用語になります。政治や教育の場でフランス語が使われるようになり、「高尚なフランス語」に対し、英語は「一般庶民が話す卑しい言葉」という扱いになります。一般的に公の場で使われる言語は言語教育を施し、みんなが共通に使える言葉として磨きをかけなければなりません。つまり文法規則がカッチリして、保守的になります。それとは逆に、英語は庶民が使う言葉でいわば「どうでもいいヤツ」扱いでしたので、言語教育も行われませんでした。「勝手に好きにしゃべってて」状態です。そんな中で、名詞の性や複雑な文法規則は失われ、どんどん平易なものに変化していったのです。

こうして、他言語による征服の結果、文法が簡素になったことが、現代英語の世界進出の一因になったと思うと不思議な感覚にとらわれます。もし、日本の公用語が英語になっていたら、現代日本語はもっと簡単なものになっていて、日本語学習者も増えていたのではないかと考えたりします。

以上、英語の歴史について書いてみました。言語史っておもしろいですよ！！ではまたー。

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どうも、個別指導学習空間、八千代台・習志野藤崎教室の高橋です。

最近ますます暑くなってきてますね。
うーむ、私は暑いのが苦手です。エアコンがないと生きていけません。。。
皆さんはこの夏の目標はもう決めましたか。

私の目標は三つあります。

1.オランダ語を習得する！！
2.習得したオランダ語とドイツ語の知識を使って、古英語を勉強する！！
3.古英語の知識をつかって現代英語の謎に挑む！！

とまぁ勢いで書いてみましたが、たぶん1.だけで終わりそうです・・・・

現代英語、つまり、皆さんが今勉強している英語ってやっぱり謎が多いですよね。例えば、

be動詞ってなんでam is areの三つの形があるの？とか、
「私もそう思うます」っていうときの”So do I.”ってなんでこんな変な語順してるの？とか
高校で習う仮定法で、どうしてIf I were a bird,…ってbe動詞の過去形でしかもwere使うの？とか

他にもいろいろ謎は絶えませんが、現代の言語現象をひも解く一般的なアプローチとして、「その言語の歴史を勉強する」という方法があります。
つまり、いまから1000年くらい前の英語の文法を見てみると、上にあげたような疑問の答えが見つかる可能性があるのです。
そして、その際に非常に強力な武器になるのが、私の場合、「ドイツ語とオランダ語」です。なぜなら、ドイツ語とオランダ語と英語は、もともと同じ言語だったから。もともと方言のような関係にあったこの三つの言語の中で、英語の文法が急速に簡略化していったのに対し、ドイツ語やオランダ語は比較的昔の文法を維持しています。実際に、上の疑問の二番目についてですが、So do I. のような語順は、現代ドイツ語、現代オランダ語においては特別でもなんでもない語順です。「動詞を二番目においてくださいね、あとの単語は基本的には好きな場所におけますよ」というのがドイツ語とオランダ語です（これをＶerbⅡ現象といいます）。このような語順は古英語の時代にはいたって普通のものだったが、文法が簡略化されていく中で、特別な場合にのみ使われる形になったということです。

上にあげた例はあくまで「私の場合」です。他にも、例えばフランス語やデンマーク語も役に立ちます。英語は発音とつづりが一致しないと言いますが、もともとあった英語の発音に加え、フランス語系の発音が入ってきたため、複雑に見えるだけです（イギリス史の中で一時期イギリスの国語がフランス語になりかけた時期があったから）。また、代名詞のtheyはもともとデンマーク語です。

さてとても堅い話になりましたが、皆さんが日ごろ頭を悩ませている英語の疑問は、現代英語以外の知識を応用して解決できるものが多いということです。ですから、例えば大学に入って英語以外の外国語を勉強するときには、「就職」や「使える国、地域の広さ」だけでなく、そのような観点で選んでみてはいかがでしょうか。

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こんにちは、学習空間八千代台教室、習志野藤崎教室の高橋です。

久しぶりのブログ更新ですが、変わったことはといえば、そうですね。「チェロとドイツ語のメンテナンスに今まで以上に力を入れるぞ～っ！！」と日々精進してます。ｗｗ
楽器も外国語も（スポーツも）そうですが、やらなくなると一瞬でこれまでの積み重ねが砂の城ようになってサラサラ～っと消滅していきます。特に大学で高いお金を払って手に入れたドイツ語の力、これは絶対に失ってはいけないと思い、日々簡単ではありますがリハビリを行ってます。どんなリハビリか、ちょっと書いておきますね。英語の場合にも同様のリハビリが効果的です。特に入試が終わって受験のストレスから開放された中3の方、実は今から高校入学までにちゃんと毎日勉強を続けていたか、それとも完全に遊びモードになってしまうかで、入学後の偏差値が5～10変わります。特に語学はその傾向が顕著ですから、ぜひ実践してください。

簡単にできる語学力メンテナンス
１．視界に映るものを英語で言ってみる
語学力の基本は単語力です。みなさんはあの膨大な単語数を限られたわずか数ヶ月の間に覚えたのです。ただでさえ脳に負担がかかった状態でしたから、ちょっと気を抜けば簡単に抜けていくのは当然です。とはいえ、単語帳を一生眺め続けて生きていくのはなかなか大変です。なので、単語帳など使わず、身の回りにあるもので、チェックしていけばいいのです。たまたま、部屋の壁を見たら、そこに時計があった。じゃあ、時計は英語でclockだな。といった感じです。簡単な単語から、「え、これ英語でなんていうの」って言う単語まで色いろあると思いますが、わからなければその時調べて新たに覚えればいいのです。皆さんならできるはずです。

２．自分の考えてることを英語に直してみる
ちょっとハードルが高そうにも思えますが、大丈夫です。あくまでリハビリとしてのトレーニングですから、自分が中学で習った範囲の文法で英語に直しましょう。例えば

今日は友だちと喧嘩して、ちょっと気分が落ち込んでる。あした、仲直りしてみようかな。

と考えたとします。これがパッと英語にできるようなら、もう大学に合格できます。みなさんは、中学で習った範囲で大体でいいので英語にしてみましょう。例えば、

Today,something wrong happened between my friend and me. That made me sad. I　will try to talk him again tomorrow and be friend with him again.

こんな感じでいいのです。元の文と大分変わっていますが、大切なのは、正確に英訳することではなく、頭をフル回転させて英作文をすることですから。
そして、数分後、あるいは数時間後、もしくは数日後、あそこの表現はこうしたほうがもっといいかもと思えればなお良しです、

3.　英文を、意味はおいといて、とりあえず音読する。
音読は外国語学習において非常に有効です。というのも、文法の勉強を通して身につけた単語の並べ方、コンマの使い方、文と文の関係などを一度にしかも正確に確認することができるからです。なるべく長い長文とそれの音読CDを用意しましょう。意味は完璧にわからなくてもいいです。ただし、どんな話の内容かなんとなくイメージはできるようにはしてください。発音、イントネーション、「間」に注意して、それ通りに真似てみるトレーニングをしましょう。ただ聞くだけでなく、自分の口を動かして実際に声を出すのが大切です。

私の場合これらのことを毎日ドイツ語と英語で実践してます。なので、なんとか語学力が維持できてます。
みなさんも、今が大切な時期です。是非毎日この3つのトレーニングをしてください。

ではまた～

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どうもこんにちは。
学習空間八千代台・習志野藤崎教室の高橋です。

今日も皆さんに語学トリビアをひとつ紹介します。
何語のトリビアかって、もちろん日本語のトリビアです。

唐突ですが、日本語のイントネーションについて考えた事ってありますか。
イントネーションというのは単語を発音したときの音程のことです。たとえば

「ハシ」という単語を発音するには二通りのイントネーションがあるのはご存じだと思います。

食事に使うほうは、音符で言うなら「ミ・ド」のように上から下へ音程が下がります。
渡るほうは、音符で言うなら「ド・ミ」のように下から上へあがります。

日本語のイントネーションはこのように「ド・ミ」の音程でだいたいとらえることができますが、そこには隠されたルールがあるのです。

ルール１．一音目と二音目は必ず違う音程になる（「ド・ド」や「ミ・ミ」は日本語としては変なイントネーションになります）
ルール２．一度音程が下がったら再度上がることはない（「ミ・ド・ミ」のようなイントネーションは変ということですね）

実際に読んでみましょう。

わたし　ふたり　ことり　源氏　厚い　静止　これらはすべて「ドミミ」の音程です。
おふろ　ひとり　ハモる　寒い　暑い　これらはすべて「ドミド」の音程です。
インコ　アフロ　セット　平氏　生死　これらはすべて「ミドド」の音程です。　

文字数が多くなっても、さっきのルールは絶対です

防水カメラ　海水パンツ　運動クラブ　全部「ドミミミミドド」。
お便り　お仕事　あさがお　目覚まし　全部「ドミドド」。

更に応用編ですが、形容詞は必ず最後が「ミド」の音程になります。ただし、ルール１により、一音目が「ミ」の時は例外です。

新しい（ドミミミド）　暑い（ドミド）　さみしい（ドミミド）　おおきい（ドミミド）　良い（ミド）　きれい（ミドド）

さて何が言いたいかと言うと、私たちは誰に教えられたわけでもなく、このルールを当然のように使いこなして日本語を話しています。

日本人なのだから日本語なんて簡単と思っている方もいるかもしれませんが、
簡単なのではなく、難しいルールを無意識のうち使っているだけなのです。これが母国語(自分の国のことば)の不思議であり神秘でもあります。
もしかしたら、母国語こそ最も身近な外国語と言えるかもしれませんね。
ではまた～

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学習空間　八千代台教室　習志野藤崎教室の高橋です。

みなさん新学期いかがお過ごしですか。新しい勉強がスタートして、大変な思いをしてるかも知れませんね。
私も最近、新年度スタートを機に勉強に力を入れてます。特に、以前仕事で外国人に日本語教えていたり、大学時代はドイツ語を専攻していたり、と言うこともあって、日本語の勉強を総復習しています。

日本語の勉強と言うと、「日本人なんだし、話せればいいじゃん。そもそも勉強しなきゃならない程難しいの？」と言われそうですが、あなどることなかれ、たとえば

「昔々おじいさんとおばあさんがいました（１）。おじいさんは山へ芝刈りに、おばあさんは川へ洗濯に行きました（２）。」

（１）では、おじいさんとおばあさん「が」となっているのに、
（２）では、おじいさん「は」、おばあさん「は」となっているのはなぜでしょう。

これを的確にこたえられる日本人は全日本人の１％くらいでしょう。わたしは仕事上、外国人からこういう質問を山ほど受けてきたので、答えられますが。
初めて出てきた情報は「が」、それ以降に同じ情報が出てきたら「は」をつかうというルールですね。

さて、このようにまず自分の母国語を客観的にとらえられるようになると、いいことがあります。
ずばり、自分の母国語を尺度にして、外国語との比較ができるようになり、結果外国語の理解につながります。
実際に先ほどの「が」と「は」の問題は英語の「a」、「the」の問題と非常に似ています。

I have a car. The car is made in germany.

みたいな感じですね。ほかにも、

このプリンターは壊れている。

を英語で書くと

This printer is broken.

となります。中学校の英語で「『～ている』は現在進行形だから『~ing』」としか教えられていなければ、

This printer is breaking.

としてしまうかもしれません（もちろんこれは間違えです）
ここでも日本語の知識が役に立ちます。
日本語の「～ている」は

１．「動作の進行」だけでなく
２．「動作の結果の状態」も表わします。

国文法の世界では１．の意味を持つ動詞を「継続動詞」と呼び、２．の意味を持つ動詞を「瞬間動詞」と呼んだりします。
なので、「壊れる」は瞬間動詞です。
このことをしっていれば、「～ている」に引っ張られてやたら「~ing」を使うことも少なくなるのではないかと思います。

まとめると、
日本語ができると、外国語の勉強にも役立ちますよ。

ということです。ではまた。

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学習空間習志野藤崎・八千代台教室の高橋です。

またの名を語学大好きっ子の高橋です（最近は数学も好きです）！！
ものすごく久しぶりのブログなので書くことが思い浮かばない！！
なので、私の独断と偏見でちょっと語学的な話をしちゃいます。
何語の話しかって、第一回目は、とりあえず日本語の話です（笑）。

さて、みなさんはなぜ、「日本語のハ行」には「パ」のように「マル」があるかご存知でしょうか。それ以外の行は「バ」のように「テンテン」だけですよね。この謎を解くカギとして江戸時代にこんななぞなぞがありました。

Q．はは には二回あうけど、ちち には一度もあわない。それは何だ？

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答えは「唇（くちびる）」です。

なぜか？？実は、江戸時代に「は」という文字 [ha] ではなく [pa] と発音されていました（ちなみに「ば」は今と同じで「ba」と発音されていました）。「ぱ」と発音してみると分かりますが、確かに発音する際に唇がくっついていますね。一方「ち」はどう頑張っても唇が合う事はありません。そして、意外なことにこの時点では現在の「は」の音、つまり [ha] という発音はまだ日本語にはありませんでした。

ところで、人間はストレスが多いのと少ないのなら、少ない方が好きですよね。言葉の発音の変化も似ていて、ストレスがより少ない発音方法へと変わっていく傾向があります。いちいち口を閉じて、息をため込んで一気に吐き出す [pa] よりも、最初から口をあけて、息を出す [ha] の方が楽だと言う事になって、現在の「は」の発音へ変わって行きました。そこで、じゃあもともとあった [pa] の発音を表すにはどうするかという事になって「マル」を付けることにしたのです。このような経緯で改めて「は」は[ ha]、「ぱ」は [pa] と発音するようになったのです。「ハ行」と「パ行」の知られざる歴史といったところですか。

ちなみに、更に面白いのが、「pa」から「ha」へと発音が変わっていく中で、通過点として「fa」という発音がありました。実際に発音してください。「ふぁ」。唇は完全に閉じているわけでもないし、だからと言って開き切っているわけでもないのが分かります。この「pa」から「fa」への変化を見ると、ヨーロッパの言語の歴史が分かります。ヨーロッパの言葉の多くはもともとラテン語だった単語をたくさん含んでいますが、その中に、pater（神父） という単語があります。[pa]は[fa]だから、置き換えると…fater。英語の ”father” という単語はここから来ています。その他にもラテン語の”pisces (魚)” から英語の”fish”などがあります。

やっぱり楽な発音に変えたいと言う人間の怠け癖は、世界共通のものなんでしょうね。では、今日はこの辺で、また機会があれば、語学トークをしたいと思います。ではまた～。

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